Andrea Volterrani, Angela Spinelli
pp. 21-24 – download
(https://doi.org/10.55612/s-5002-007_8-003)
Abstract
L’articolo vuole contribuire teoreticamente e metodologicamente al dibattito sulle comunitaÌÂ virtuali come comunitaÌÂ di apprendimento.1 La prospettiva pedagogica e didattica eÌÂ filtrata dalle lenti della sociologia per proporre una prospettiva in cui individuo e comunitaÌÂ, didattica e tecnologia risultino orientate e finalizzate ad un progetto pedagogico piuÌÂ ampio: costruire e condividere conoscenza attraverso la costruzione e la condivisione di comunitaÌÂ aperte e transitabili, in cui ciascuna identitaÌÂ abbia la possibilitaÌÂ di riconoscersi come progetto individuale e relazionale.
L’indirizzo eÌÂ che una nuova relazionabilitaÌÂ sociale eÌÂ possibile solo in un contesto open, di scambio, ma anche – e soprattutto – di transito e contaminazione. L’idea di comunitaÌÂ “chiusa” come presente in letteratura [1-2], percioÌÂ, eÌÂ oggetto di analisi critica.