L’apprendimento tra reale e virtuale: percorsi, processi identitari e appartenenze comunitarie

Andrea Volterrani, Angela Spinelli
pp. 21-24 – download
(https://doi.org/10.55612/s-5002-007_8-003)

Abstract

L’articolo vuole contribuire teoreticamente e metodologicamente al dibattito sulle comunitaÌ€ virtuali come comunitaÌ€ di apprendimento.1 La prospettiva pedagogica e didattica eÌ€ filtrata dalle lenti della sociologia per proporre una prospettiva in cui individuo e comunitaÌ€, didattica e tecnologia risultino orientate e finalizzate ad un progetto pedagogico piuÌ€ ampio: costruire e condividere conoscenza attraverso la costruzione e la condivisione di comunitaÌ€ aperte e transitabili, in cui ciascuna identitaÌ€ abbia la possibilitaÌ€ di riconoscersi come progetto individuale e relazionale.
L’indirizzo eÌ€ che una nuova relazionabilitaÌ€ sociale eÌ€ possibile solo in un contesto open, di scambio, ma anche – e soprattutto – di transito e contaminazione. L’idea di comunitaÌ€ “chiusa” come presente in letteratura [1-2], percioÌ€, eÌ€ oggetto di analisi critica.

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