Angélique Ferrandon, Inès Di Loreto, Yann Verchier
pp. 84 – 97, download
(https://doi.org/10.55612/s-5002-062-006)
Abstract
School Refusal (SR) can affect one pupil per class and last for several months or years. These pupils, who are more or less absent from school, represent a major challenge for schoolteachers, who find it difficult to understand these disorders and put in place solutions to keep them in school. For their part, SR pupils talk about the need to be able to build a future for themselves at school. An in-school reception protocol with face-to-face and distance learning sessions is drawn up on the basis of the needs of the pupils and the difficulties of dealing with them in the school environment. A contact person ensures good communication between all those involved. Digital technology is proposed as a mediator between the teachers, who send the educational content provided in class, and the anxious pupils who refuse to attend school. In this way, a new ecological intervention and monitoring system based on a program of actions has been devised to meet the needs of SR pupils.
Keywords: School refusal, eLearning, Blended learning, advisor, school dropout, education, anxiety, school attendance.
CRediT Authors Statement. Angélique Ferrandon-Vepierre: Conceptualization, Methodology, Investigation, Data curation, Formal analysis, Writing – Original draft preparation. Ines Di Loreto: Writing – Review and Editing, Supervision.Yann Verchier: Writing – Review and Editing, Supervision.
References
1. Ajuriaguerra Julian de : Manuel de psychiatrie de l’enfant / par J. de Ajuriaguerra,…, 2e éd. entièrement refondue. Masson et cie, Paris (1974)
2. Berg I.: School refusal and truancy. Arch Dis Child 76:90–91 (1997) https://doi.org/10.1136/adc.76.2.90
3. Heyne D., Gren-Landell M., Melvin G., Gentle-Genitty C.: Differentiation Between School Attendance Problems: Why and How? Cognitive and Behavioral Practice 26:8–34 (2019) https://doi.org/10.1016/j.cbpra.2018.03.006
4. Catheline N., Raynaud J-P. : Les phobies scolaires aujourd’hui. Chapitre 2. Épidémiologie. In: Les phobies scolaires aujourd’hui. Lavoisier, Cachan, pp 19–26 (2016)
5. Kearney CA: School absenteeism and school refusal behavior in youth: A contemporary review. Clinical Psychology Review 28:451–471 (2008)
https://doi.org/10.1016/j.cpr.2007.07.012
6. Gallé-Tessonneau M., Dahéron L. : Comprendre et soigner le refus scolaire anxieux. Dunod (2020)
7. Guivarch J., Poinso F., Gignoux-Froment F. : Malaise à l’école. L’information psychiatrique 94:681–688 (2018) https://doi.org/10.1684/ipe.2018.1862
8. Denis H.: Le refus scolaire anxieux. Prise en charge par une équipe multidisciplinaire. Enfances & Psy 28:98–106 (2005) https://doi.org/10.3917/ep.028.0098
9. Gallé-Tessonneau M.: Création et validation d’un questionnaire de repérage du refus scolaire anxieux au collège : la SChool REfusal EvaluatioN (SCREEN). Thesis, Bordeaux (2015)
10. Gallé-Tessonneau M., Dahéron L.: « Je ne veux pas aller à l’école » : perspectives actuelles sur le repérage du refus scolaire anxieux et présentation de la SChool REfusal EvaluatioN (SCREEN). Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence 68:308–312 (2020) https://doi.org/10.1016/j.neurenf.2020.06.002
11. Okuyama M., Okada M., Kuribayashi M., Kaneko S.: Factors responsible for the prolongation of school refusal. Psychiatry and Clinical Neurosciences 53:461–469 (1999) https://doi.org/10.1046/j.1440-1819.1999.00585.x
12. Girardon N., Guillonneau J.: Phobie scolaire à l’adolescence. Perspectives Psy 48:375–381 (2009)
13. Furuhashi T., Tsuda H., Ogawa T., et al.: État des lieux, points communs et différences entre des jeunes adultes retirants sociaux en France et au Japon (Hikikomori). L’Évolution Psychiatrique 78:249–266 (2013) https://doi.org/10.1016/j.evopsy.2013.01.016
14. Denis H., Fendeleur S., Girod C., et al.: Refus scolaire anxieux : efficacité d’un programme de TCC en hospitalisation de jour. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive 28:123–130 (2018) https://doi.org/10.1016/j.jtcc.2018.06.005
15. Harf A., Sibeoni J., Genis C., et al.: Une nouvelle proposition de soins pour les refus scolaires anxieux à l’adolescence : la thérapie multifamiliale. La psychiatrie de l’enfant 65:37–51 (2022) https://doi.org/10.3917/psye.651.0037
16. Martin R., Benoit J.P., Moro M.R., Benoit L.: School Refusal or Truancy? A Qualitative Study of Misconceptions Among School Personnel About Absenteeism of Children From Immigrant Families. Frontiers in Psychiatry 11: (2020)
17. Guerra J., Bright D.: Anxiety-Based School Refusal: Implications for School Counselors. Journal of School Counseling 19: (2021)
18. Rosenthal L., Moro M.R., Benoit L.: Migrant Parents of Adolescents With School Refusal: A Qualitative Study of Parental Distress and Cultural Barriers in Access to Care. Frontiers in Psychiatry 10: (2020)
19. Havik T., Bru E., Ertesvåg S.K.: School factors associated with school refusal- and truancy-related reasons for school non-attendance. Soc Psychol Educ 18:221–240 (2015) https://doi.org/10.1007/s11218-015-9293-y
20. Kearney C.A., Benoit L., Gonzálvez C., Keppens G.: School attendance and school absenteeism: A primer for the past, present, and theory of change for the future. Frontiers in Education 7: (2022)
21. Bruno F., Félix C., Saujat F. : L’évolution des approches du décrochage scolaire. Carrefours de l’éducation 43:246–271 (2017) https://doi.org/10.3917/cdle.043.0246
22. Chirat S. : L’adolescent décrocheur, une problématique de l’Éducation nationale. Rhizome 59:62–68 (2016) https://doi.org/10.3917/rhiz.059.0062
23. Mercier C.: La classe virtuelle : un outil au service du raccrochage scolaire ? In: Colloque international ”Décrochage scolaire” : quels enjeux aujourd’hui ? Quelles pratiques éducatives ? Quels partenariats ? Quels effets sur les apprentissages ? Angers, Université catholique de l’Ouest (UCO), France (2022)
24. Maillard D., Merlin F., Rouaud P., Olaria M.: “ Tous ” mobilisés contre le décrochage scolaire. Céreq Bref 345:4 (2016)
25. Condette S.: État de la recherche sur le métier de conseiller principal d’éducation. Carrefours de l’éducation 35:105–131 (2013) https://doi.org/10.3917/cdle.035.0105
26. Intissar S., Rabeb C.: Étapes à suivre dans une analyse qualitative de données selon trois méthodes d’analyse : la théorisation ancrée de Strauss et Corbin, la méthode d’analyse qualitative de Miles et Huberman et l’analyse thématique de Paillé et Mucchielli, une revue de la littérature. Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière 1:161–168 (2015) https://doi.org/10.1016/j.refiri.2015.07.002
27. Charlier B., Deschryver N., Peraya D.: Apprendre en présence et à distance. Une définition des dispositifs hybrides. Distances et savoirs 4:469–496 (2006)
28. Birraux A.: Parents dans les situations de phobies scolaires. Adolescence T. 32 3:465–479 (2014) https://doi.org/10.3917/ado.089.0465
29. De Ketelaere S., Fenon C., Scardino-Dargent S.: La phobie scolaire : une approche dynamique et partenariale en Haute-Savoie. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation 62:159–172 (2013) https://doi.org/10.3917/nras.062.0159
30. Clanet dit Lamanit E.: Retour sur vingt-cinq ans d’activités au sein de la mission Dgesco. Auprès du Cned pour la scolarisation des Efiv. Études Tsiganes 65–66:68–89 (2019) https://doi.org/10.3917/tsig.065.0068
31. Losego P., Durler H.: L’enseignement dévoré par les devoirs. Revue des sciences sociales 58–65 (2023) https://doi.org/10.4000/revss.9700
32. Carignan I., Beaudry M-C., Cohene K.: L’enseignement-apprentissage à la maison en période de pandémie en mettant sa casquette de maman-enseignante-chercheure : un défi de taille. fp 28:1–11 (2020) https://doi.org/10.18162/fp.2020.689
33. Mons N., Tricot A., Chesné J.F.: Numérique et apprentissages scolaires. CNESCO (2020)
34. Alava S.: Usages numériques des adolescents et compétences scolaires acquises. Formation et profession 20 (2013)
35. Fumeaux P., Revol O. : Haut potentiel intellectuel et TDA/H
36. Balleys C.: Socialisation adolescente et usages du numérique – Revue de littérature. INJEP (2017)
37. Leriche J., Desbiens J-F., Amade-Escot C., Tinning R.: Compatibility and Complementarity of Classroom Ecology and Didactique Research Perspectives in Physical Education. Quest 68:497–520 (2016) https://doi.org/10.1080/00336297.2016.1144516
38. Bruno F., Félix C., Saujat F.: L’évolution des approches du décrochage scolaire. Carrefours de l’éducation 43:246–271 (2017) https://doi.org/10.3917/cdle.043.0246
39. Tricot A. , Amadieu F.: Apprendre avec le numérique – Mythes et réalités, Retz (2020)
40. Leroux G, Monteil J-M, Huguet P (2017) Apprentissages scolaires et technologies numériques : une revue critique des méta-analyses. L’Année psychologique 117:433–465. https://doi.org/10.3917/anpsy.174.0433
41. Lorenzi C.: Rapport de l’OCDE (2015) – Connectés pour apprendre? (2021)
42. Caillot M., Sidokpohou O.: La réforme du lycée général et technologique